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    【学生德育-10】实验小学教育集团心理健康教育管理制度
    信息来源:未知  ‖  发稿作者:admin   ‖  发布时间:2018-06-11 12:55  ‖  查看次  ‖  
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      【学生德育-10】实验小学教育集团心理健康教育管理制度 青浦区实验小学教育集团心理健康教育管理制度 【指导思想】 以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及《中小学生心理健康教育指导纲要》为指导,坚持育人为本,根据中小学生生理、心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养中小学生良好的心理素质,促进他们身心全面和谐发展。 【现状分析】 1.我校全体教师通过日常培训对心理健康教育已有一定的认识和研究,目前已有一位教师获得心理健康教育本科文凭,一位教师获得心理健康教育学校初级资格证书,还有一位正在参加培训,拟在十三五中选送2-3位教师参加培训;教育集团领导对心理健康教育非常的重视,在心理教育这块近年不断增加投入,注重全体教师的心理健康教育指导和培训。 2.由于国内心理健康教育起步较晚,社会经济飞速发展,精神文明发展还未同步。因此尽管我校已经致力于心理健康教育的研究,但在师生、家长中未能正确认识心理健康教育的现象还是存在的,在学生群体中,对心理健康持有不正确观念,或者知之甚少的例子还比较普遍。如何消除部分教师对心理健康教育的不正确认识,加强教师对心理健康的了解;如何让更多的学生认识心理健康,甚至主动参与心理健康教育,是我校重视、优先解决的问题。 【发展方向】 1.提升教师心理健康教育意识和教育水平 教师是心理健康教育的实施者,当然更应该站在一定的高度来认识心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法,否则心理健康教育只能成为一纸空谈。虽然我校教师对心理健康已有一定的了解,但缺乏理论指导和深刻认识的教育是无法使我校的心理健康教育工作上升到更高的层次的,因此,近年心理健康教育重心应放在教师的理论学习和实践研究上。 2.预防为主,发展学生心理健康素养 心理健康教育的范畴很广,心理治疗(矫正性功能)只是其中一个方面,我们的教育对象更多的是心理健康的学生,尤其是小学阶段,学生心理问题只是在萌发阶段,发展性功能、预防性功能更为普遍和重要。因此,让学生正确认识心理健康,了解心理健康教育,进而主动学习心理健康知识,形成健康的心理,才是重点。 3.开展丰富多彩活动,促进心理健康教育工作 对于小学生来说,心理健康教育是一个抽象的概念,只有通过多种途径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂中、渗透在游戏中、渗透在生活中,才能真正实现心理健康教育的功能。因此,学校的各种教育途径都要行动起来,发挥自身的优势,让心理健康教育深入人心。 【工作原则】 1.根据学生心理发展特点和身心发展规律,面向全体学生有针对性地实施教育; 2.面向全体学生,通过普遍开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极的认识,使心理素质逐步得到提高; 3.注个别差异,尊重学生的尊严和价值,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导,提高他们的心理健康水平; 4.尊重学生,以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合; 5.面对全体学生与关注个别差异相结合; 6.预防和矫治相结合; 7.教师的科学辅导和学生的主动参与相结合; 8.助人与自助相结合; 9.心理辅导过程对学生所作的“自我暴露”,辅导员应严守秘密,不宜对外公开当事人的姓名和事件。 【实现途径】 (一)团体的心理健康教育 这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中,都应注重对学生心理健康的教育,这是心理健康教育的主要途径。 1.全校协同形式。这种心育工作是在学校各部门的合作下进行的,是一个长期的持续的教育工作。因这项工作在我校相比市内其他学校还处于需不断提高发展的初始阶段,必须利用合适的时间组织全校教师学习教育部印发的《中小学生心理健康教育指导纲要》、《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》等有关文件,提高对这项教育重要性的认识;采取集中与自学相结合的形式,系统学习有关心理健康教育的知识,广大教师和各职能处室通过学科渗透、教导处、少先队、班主任等方式进行经常地教育工作,达到面向全体学生进行全方位教育的目的。 2.专题讲座形式。目的在于解决学生中存在的共性问题。例如,以班为单位,让学生把自己目前迫切需要解决的心理问题,以匿名信、微信、邮件等方式告诉辅导员。通过对学生提出的问题进行分析和归纳后,针对咨询内容举办专题讲座,给学生答疑。 3.学科渗透形式。是指教师在教学过程中自觉地、有意识地运用心理学的理论和技术,创设积极的课堂心理气氛,激发学习动机,培养学生良好的学习习惯。另外,教师还可以通过充分挖掘教材中所包含的心理素质教育内容,并充分利用这些内容,有机渗透心理教育。例如语文教材中爱国志士和伟大人物的百折不挠,坚强不屈的事迹是对学生进行意志训练,耐挫折教育的极好材料。教学中的非智力因素培养;音乐教学中的审美教育,情感的陶冶,美术教学中丰富的想象力;体育教学中克服一个个困难、接受耐力,毅力考验等等,这些既有对学生心理知识渗透,又有意志磨练,既有方法的引导,更有榜样的示范。所以,这样的有机渗透起到水乳交融并为学生所喜闻乐见的好效果。 (二)个体的心理咨询 心理咨询是针对少数有心理问题的学生而进行的心理咨询、心理训练活动,它面向少数学生,立足于矫治。主要方式: 1.个别咨询。它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到辅导疏通心结的作用。个别咨询的程序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反馈四个环节。方式有面谈、电话、通信等途径进行。在我校要成立心理咨询室、设立心理咨询信箱、咨询电话,配备心理咨询教师,建立好学生心理档案。 2.团体咨询。是指对有同类心理困扰或行为问题的学生进行辅导的一种形式。具体地说,就是在心理辅导老师的主持或参与下,小组成员对所存在的问题进行自由议论,利用团体的相互影响、启发、诱导和帮助,形成团体的共识和目标,产生良好的心理暗示效果,使学生对自己的问题有所领悟和理解,进而改进自己的态度与行为。团体咨询的人数一般在6至12人,咨询的具体过程一般有成立团体、团体活动,实施矫治和巩固效果四个环节。 3.电话咨询。是指利用通话方式给予学生忠告,劝慰和指导。由于通话具有隐秘性,咨询的学生基本上都能敞开自己的内心世界,寻求解决实际问题的答案。 4.、书信咨询。其优点在于不受时间限制,学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。那些不善言辞,或较为拘谨的学生常常选择这种形式。 【组织领导】 学校组成由徐峰校长为组长的心理健康教育领导小组,并逐渐形成以课程教学部、学生工作部、后勤保障部、少先队、各班班主任以及心理健康兼职教师为骨干,全体教师共同参与的心理健康教育网络。 实验小学教育集团心理健康教育领导小组名单: 组长:徐 峰(实验小学教育集团总负责) 副组长:张晓琳(青湖校区校长) 顾文荣(御澜湾校区校长) 池凤仙(实验小学教育集团学生工作部主任)朱欢(实验小学教育集团 青湖校区学生工作部主任) 成员:各校区心理辅导老师、各校区部门负责人、年级组长



                  
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